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架子鼓学习授人以鱼不如授人以渔

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架子鼓学习授人以鱼不如授人以渔

发布日期:2018-11-21 作者: 点击:


        任何事物的真理只有一个,如果一个命题存在两个真理那岂不是自相矛盾。架子鼓的教学法也是一样,科学、严谨、系统的教学法是可以从各个角度予以论证,而不是主观臆想或是凭个体经验。因此学习架子鼓授人以鱼不如授人以渔。

        套鼓也称架子鼓或爵士鼓,形成与20世纪40年代,最初使用于美国黑人爵士乐中。随着时间的发展,套鼓加入了很多新鲜元素如double pedal,早已不复当初模样。然而学习套鼓的方法却还沿用早年的方式并没能与时俱进。现如今,很多人持鼓棒的手型还会沿用过去所谓的传统式即非对称方式,而这种方式早已不能适应现在高速复杂的变化,且无任何协调关系可言。

       传统的打击乐教学,主要是教学生识谱打曲子,一年下来,努力者可以学会三四首歌且无任何变化。一旦学习者自身识谱,便会发觉有无老师教授并无本质区别,教学无以为继。更重要的是,教谱子无形之中禁锢了学员的思维,使其照本宣科,毫无音乐性可言……。传统方法教学员演奏,嗵一打到嗵二上都叫错。在如此刻板的情况下,学员根本无法享受音乐。人的头脑像是一个主频很低的CPU,不能同时处理两件事情。当他在思考下一步要打在什么地方的时候,势必要丢掉最重要的音乐性。而丢掉音乐性的打击乐学习就失去了其存在的意义。

        音乐本应是开放、多元的。我们应该充分调动个体的主观能动性,使其参与其中,充分感受到音乐的魅力。我们教学生背《出师表》,无论他们背的多么流利也不会有感情色彩,因为文章不是他们写的,他们也无法体会诸葛军师当年的心境。但如果我们教他们识字、组词、造句,他们自己写出来的文章,无论多么词不达意,自己朗诵的时候也会激情澎湃、情难自已。

        其实,在如今大数据时代的背景下,我们完全可以实现将数字化逻辑思维运用到打击乐教学之中,使学员摆脱传统节拍或是节奏型的限制,在平均运动的基础上充分发挥自身的想象力和创造力,把注意力更多的放在体现音乐性上。

        对于教师而言,更要明白打击乐虽为乐器演奏亦是身体协调运动。我们更应该从平均运动出发来理解打击乐。同时,可以结合逻辑数学、物理学、人体工程学等诸多学科对整个发力、运动、控制过程予以科学之解释,做到知其然,知其所以然。

       教育的终极目标只有一个:教是为了不教,甚至教是为了学。授人以鱼不如授人以渔,对于一些悟性高的学员,结合自己的创新演奏出来的节奏真的会使你眼前一亮、真正体会到个体原始创造力的伟大,体会到教学相长的乐趣。


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